{"id":4995,"date":"2020-11-08T11:01:42","date_gmt":"2020-11-08T10:01:42","guid":{"rendered":"http:\/\/joapen.com\/blog\/?p=4995"},"modified":"2021-05-04T14:13:14","modified_gmt":"2021-05-04T12:13:14","slug":"idea-de-minicomunidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/joapen.com\/blog\/2020\/11\/08\/idea-de-minicomunidades\/","title":{"rendered":"Idea de minicomunidades"},"content":{"rendered":"<h1>De donde viene la idea<\/h1>\n<p>Desde que empez\u00f3 el confinamiento llevo tiempo pensando en como canalizar la energ\u00eda de Javier y tratar de que los periodos de confinamiento, ya sean por Covid, porque est\u00e1 resfriado o por cualquier otra cosa, pues tenga algo donde poner el foco y fundamentalmente en que pueda interactuar con sus amigos. El concepto tal y como lo pienso es como una mini-comunidad enfocada, un learning guild (gremio de aprendizaje).<\/p>\n<h1>V2MOM<\/h1>\n<ul>\n<li>Vision: crear una comunidad donde los ni\u00f1os interactuen y aprendan, inicialmente haci\u00e9ndolo alrededor de los legos y el ingl\u00e9s.<\/li>\n<li>Valores:\n<ul>\n<li>Aprender jugando.<\/li>\n<li>Poner en pr\u00e1ctica buenas pr\u00e1cticas de Montessori.<\/li>\n<li>Adaptar los contenidos a la edad y las inquietudes individuales de los ni\u00f1os.<\/li>\n<li>Fomentar los v\u00ednculos adulto\/hijo: participando en ello el adulto.<\/li>\n<li>Solo admitir gente que quiera estar involucrada.<\/li>\n<li>Si el padre no habla ingl\u00e9s, es una oportunidad para aprender o mejorar su nivel de ingl\u00e9s.<\/li>\n<li>Entender el ciclo de valor de la informaci\u00f3n: datos -&gt; informaci\u00f3n -&gt; conocimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Metedolog\u00eda:\n<ul>\n<li>Usar legos e ingl\u00e9s.<\/li>\n<li>Definir un contenido inicial e ir evolucionando conforme se vaya aprendiendo de que funciona.<\/li>\n<li>Tener un canal de comunicaci\u00f3n con los padres para tener feedback.<\/li>\n<li>Que tenga una plataforma interactiva: que permita acceder a audios, a material visual, que permita hablar a todos los ni\u00f1os (probablemente al principio spanglish y despu\u00e9s menos spanglish).<\/li>\n<li>Tener un grupo virtual donde se cuelga material (audio y visual) para los ni\u00f1os, y donde los ni\u00f1os pueden volcar fotos y audios. Es importante que los amigos se escuchen los unos a los otros.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Obst\u00e1culos: resistencia de los ni\u00f1os a hacer ciertas cosas, el tiempo de los padres<\/li>\n<li>Medidas: los ni\u00f1os les quitan el tel\u00e9fono a sus padres para hablar en ingl\u00e9s con otros amigos, los ni\u00f1os proponen temas o cosas de las que quieren hablar o jugar, los ni\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Conceptos de la mini-comunidad<\/h1>\n<h3>La comunidad<\/h3>\n<ul>\n<li>El tama\u00f1o: debe ser idealmente de 2 a 5 ni\u00f1os,<\/li>\n<li>El v\u00ednculo: los ni\u00f1os de la comunidad deben conocerse en la vida real, idealmente son amigos del cole, amigos de otro c\u00edrculo o familiares.<\/li>\n<li>Los ni\u00f1os deben tener edades similares. Bueno, si son amigos, probablemente esto se organice de manera natural de esta manera.<\/li>\n<li>La dificultad de la interactuaci\u00f3n es un obst\u00e1culo, algunos ni\u00f1os quieren interactuar en presencial, pero a veces no es posible (resfriados, confinamientos, viajes), el uso de una comunidad virtual tambi\u00e9n nos puede ayudar a los padres a que los ni\u00f1os adopten buenos h\u00e1bitos de las tecnolog\u00edas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Los ciclos tem\u00e1ticos (o ciclos)<\/h3>\n<ul>\n<li>Los ciclos tem\u00e1ticos inicialmente durar\u00e1n una semana.<\/li>\n<li>Esa semana se incide en ese ciclo.<\/li>\n<li>Los ciclos tem\u00e1ticos no se cierran, un ni\u00f1o puede querer poder seguir haciendo legos de otros dinosaurios m\u00e1s tarde y querer expresarlo (I have built a new small dinosaur that eats vegetables and only weitghts 50 kilos).<\/li>\n<li>Es normal que algunas tem\u00e1ticas sean m\u00e1s atractivas y tengan m\u00e1s atenci\u00f3n de ciertos ni\u00f1os de la comunidad, y tambi\u00e9n es l\u00f3gico que algunas se trabajen durante la primera semana, pero que no despierte el inter\u00e9s. Esto hay que ir adapt\u00e1ndose.<\/li>\n<li>Se puede interactuar en las tem\u00e1ticas siempre.<\/li>\n<li>Si una tem\u00e1tica es interesante, yo la alimentar\u00e9 con nuevos audios en ingl\u00e9s para que los ni\u00f1os escuchen cosas nuevas sobre ese asunto en concreto (idealmente el gu\u00eda es quien hace esta potenciaci\u00f3n de la interactuaci\u00f3n)<\/li>\n<\/ul>\n<h3>El gu\u00eda<\/h3>\n<ul>\n<li>Cada comunidad tendr\u00e1 un gu\u00eda, que conoce a todos los miembros de la comunidad.<\/li>\n<li>El gu\u00eda tiene que tener conocimientos de educaci\u00f3n b\u00e1sicos y estar especializado en algo en concreto. Por ejemplo, si la comunidad quiere un profesor de ingl\u00e9s dando clases y consigue uno y lo convence de trabajar como gu\u00eda, pues perfecto.<\/li>\n<li>El gu\u00eda tiene que tener un compromiso y la comunidad tambi\u00e9n, el dinero es el catalizador universal que ajusta este compromiso.<\/li>\n<li>Al gu\u00eda se le paga, est\u00e1 haciendo un trabajo, y est\u00e1 creando contenido.<\/li>\n<li>El gu\u00eda puede decidir hacerlo gratis, esto es una decisi\u00f3n personal. La comunidad tiene que estar de acuerdo con esto (cada uno hace con su tiempo lo que desee).<\/li>\n<li>El gu\u00eda tiene que participar en la comunidad como uno m\u00e1s, aprender como uno m\u00e1s y que el resto de los miembros lo vean (en la medida de lo posible) como uno m\u00e1s.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>El entorno o plataforma<\/h3>\n<ul>\n<li>Grupos cerrados para cada comunidad.<\/li>\n<li>La seguridad de la informaci\u00f3n es lo primero: tiene que ser robusta en este sentido y los miembros de la comunidad tienen que entender como de seguro es y que medidas de seguridad dependen de ellos para asegurar lo m\u00e1ximo la seguridad y la privacidad del contenido que se publica.<\/li>\n<li>Tiene que ser accesible por el ordenador y por el m\u00f3vil.<\/li>\n<li>Cada ni\u00f1o tiene un usuario (que le permite el acceso a la comunidad), cada padre o tutor tiene un usuario (que le permite acceder al backstage).<\/li>\n<li>Cada comunidad tiene un espejo, donde los padres hablan, dan feedback y se proponen nuevos temas que se puedan aprender.<\/li>\n<li>Cada periodo (inicialmente una semana) se propone en la comunidad un tema, y se habla del mismo.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Jugabilidad<\/h3>\n<ul>\n<li>El entorno tiene que fomentar la jugabilidad y en cierto grado la interactuaci\u00f3n de los ni\u00f1os.<\/li>\n<li>Los ni\u00f1os peque\u00f1os no usar\u00e1n el entorno, pero conforme vayan creciendo, llegar\u00e1 un momento donde ellos lo usar\u00e1n, esto hay que tenerlo en cuenta.<\/li>\n<li>No estoy seguro que si hacer feedbacks en audios para los ni\u00f1os y hablar de sus trabajos y de las cosas positivas que se ve en ellos podr\u00eda ser una manera de alentar lo que han hecho (en ingl\u00e9s for sure).<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Principios y buenas pr\u00e1cticas de cada comunidad<\/h3>\n<ul>\n<li>los padres tienen que completar una formaci\u00f3n b\u00e1sica del uso de la filosof\u00eda del proyecto de comunidades.<\/li>\n<li>Habr\u00e1 una lista de principios de base que los padres de cada comunidad tendr\u00e1n que definir para ellos mismos. Es su comunidad, ellos tienen que definir que quieren formentar y la manera de hacerlo.<\/li>\n<li>Existir\u00e1 un backstage para tratar todo esto, por ejemplo &#8220;backstage: our community lego &amp; english&#8221;.<\/li>\n<li>Existe un periodo de puesta en marcha (ramp-up community) en el que se pone en marcha la comunidad y se comienza y se sigue la din\u00e1mica de la misma.<\/li>\n<li>En el ramp-up, al gu\u00eda se le gu\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>La vida de una comunidad<\/h3>\n<p>Las comunidades, nacen, crecen, se reproducen y mueren.<\/p>\n<ul>\n<li>Las comunidades que existan deben estar activas.<\/li>\n<li>Cada comunidad tiene su ritmo. El est\u00e1ndar de una semana por tema puede ser modificado y decidido por la comunidad.<\/li>\n<li>El ideal de 5 ni\u00f1os por comunidad fomenta que haya votaciones y acuerdos en los backstages.<\/li>\n<li>Las comunidades pueden acabar, es algo natural. Al hacerlo se disuelve la comunidad por completo.\n<ul>\n<li>La comunidad puede acabar porque la tem\u00e1tica ya no tiene sentido.<\/li>\n<li>La comunidad puede empezar con una tem\u00e1tica y evolucionar hacia otra.<\/li>\n<li>La comunidad puede acabar porque los ni\u00f1os crezcan y se vayan a conversar por otros canales.<\/li>\n<li>La comunidad puede cambiar de gu\u00eda.<\/li>\n<li>Un ni\u00f1o puede participar en varias comunidades (por ejemplo: &#8220;lego &amp; english&#8221; y &#8220;aprendiendo a programar&#8221;), donde como en la vida misma, cada una tiene su \u00e1mbito.<\/li>\n<li>Los principios de las comunidades pueden ir cambiando conforme a las necesidades, y estas deben estar acordadas por los padres\/tutores.<\/li>\n<li>Ejemplos:\n<ul>\n<li>Comunidad creada de Septiembre a Junio para apoyo en matem\u00e1ticas a unos ni\u00f1os de sexto de primaria.<\/li>\n<li>Comunidad de amigos de los dibujos, donde cuelgan sus dibujos e interactuan entre ellos, el gu\u00eda dibuja y propone cosas a dibujar.<\/li>\n<li>Comunidad de aprender a tocar la flauta, donde los ni\u00f1os tocan una pieza b\u00e1sica cada semana dependiendo del nivel, el gu\u00eda va grabando audios o videos de que hacer.<\/li>\n<li>Comunidad de estudio para 2 de ESO, donde los chavales trabajan juntos, comparten apuntes, resuelven dudas, y est\u00e1n guiados por alg\u00fan familiar.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Casos de uso<\/h1>\n<h3>Caso de uso 1: &#8220;The Argentinosaurious&#8221;<\/h3>\n<ol>\n<li>Se define un tema: &#8220;the Argentinosaurus&#8221;<\/li>\n<li>Cosas que pasan antes del ciclo:\n<ol>\n<li>Javier y yo preparamos un audio donde cogemos una foto o un lego del Argentinosaurius (con los nombres de las partes b\u00e1sicas del mismo: mouth, legs, teeth,) y en el audio hablamos sobre este bicho, yo en ingl\u00e9s y Javier probablemente repetir\u00e1 cosas en espa\u00f1ol y cosas en ingl\u00e9s.<\/li>\n<li>Al final del audio yo preguntar\u00e9 a los ni\u00f1os si les gustan los dinosaurios, cual es el que m\u00e1s les gusta y les pedir\u00e9 que me hablen de ese dinosaurio en concreto.<\/li>\n<li>Este audio y la foto se cuelga en un hilo del grupo.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Cosas que pasan durante el ciclo:\n<ol>\n<li>Los padres acceden al contenido y preparan un momento donde mostr\u00e1rselo a los ni\u00f1os.<\/li>\n<li>Se pone el audio las veces que haga falta.<\/li>\n<li>Se trabaja con el ni\u00f1o el hacer un lego, un dibujo, algo que le motive alrededor del tema propuesto (cart\u00f3n, lego, papel&#8230;).<\/li>\n<li>Se fomenta repetir algunas palabras escuchadas en el audio, y que ellos se monten una pel\u00edcula de lo que est\u00e1n construyendo (creo que los ni\u00f1os lo hacen de forma natural y que si el tema es interesante lo hacen solos).<\/li>\n<li>Cuando lo haya terminado (el mimo d\u00eda u otro d\u00eda), se hace una foto de lo que haya hecho y se le pide al ni\u00f1o que hable de lo que ha hecho, de las caracter\u00edsticas de ese dinosaurio, de como lo ha hecho, de cuanto pesa, que exprese lo que le venga en gana.<\/li>\n<li>Se cuelga el audio y la foto en el hilo.<\/li>\n<li>Se le pone al ni\u00f1o el audio para que se escuche y se le valora las palabras que ha dicho en ingl\u00e9s.<\/li>\n<li>El ni\u00f1o puede ver las fotos de sus amigos, y escuchar los audios de sus amigos.<\/li>\n<li>Si un ni\u00f1o quiere responder a otro ni\u00f1o, pues que lo haga, tratando de hacerlo con palabras en ingl\u00e9s (yo lo que le digo a Javier es &#8220;Javier, habla en ingl\u00e9s que sino tu grandma sino no te entiende, please&#8221;).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>\u00a0Despu\u00e9s del ciclo\n<ol>\n<li>El ciclo tem\u00e1tico no acaba, pero si tiene una semana donde es el foco de trabajo.<\/li>\n<li><\/li>\n<li><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Cosas que pueden pasar en cualquier momento:\n<ol>\n<li>Los padres en el canal de backstage llamado &#8220;backstage: the Argentinosaurus&#8221; dan feedback de lo que han hecho, de mejoras, de ideas&#8230;<\/li>\n<li>Existir\u00e1 un &#8220;backstage: ask whatever you want&#8221; para dar feedback de cualquier cosa ajena al tema: calidad del audio, mejora de cosas, etc.<\/li>\n<li>El gu\u00eda ser\u00e1 la persona que modere los backstages.<\/li>\n<li>Cuando los ni\u00f1os se puedan ver, se puede quedar con los legos para ense\u00f1ar fisicamente lo que han hecho.<\/li>\n<li>Si se puede hacer en parejas, pues mejor, 2 padres pueden decidir que una tarde quedan sus hijos y escuchan el audio y hacen la actividad juntos \u00bfpor qu\u00e9 no?.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De donde viene la idea Desde que empez\u00f3 el confinamiento llevo tiempo pensando en como canalizar la energ\u00eda de Javier y tratar de que los periodos de confinamiento, ya sean por Covid, porque est\u00e1 resfriado o por cualquier otra cosa, pues tenga algo donde poner el foco y fundamentalmente en que pueda interactuar con 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